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民辦高校:不要在人事管理制度中丟掉人情味

文章來(lái)源:中國(guó)教育在線
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發(fā)布時(shí)間:2016-08-22 16:45:33
   記得我小時(shí)候,全家住在母親單位的家屬院里,母親的單位與家屬院就是“前、后院”,人們?cè)凇扒霸骸鄙习�,在“后院”居住生活。誰(shuí)家有困難,全院的人都會(huì)來(lái)幫忙,包括母親單位的領(lǐng)導(dǎo)。員工病了,甚至員工的家屬病了,不僅同事會(huì)來(lái)看望,就連領(lǐng)導(dǎo)層也會(huì)來(lái)看望,并會(huì)仔細(xì)尋問(wèn)是否有困難需要單位幫著解決。整個(gè)單位充滿了人情味,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于員工來(lái)說(shuō)是一位大家長(zhǎng),員工對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)是大家庭中的一份子。

  時(shí)間拉回到三十年后的今天,32歲的民辦高校女教師劉伶利,因?yàn)榘┌Y并發(fā)心臟病離開(kāi)了人世。然而陪她走完人生最后一段路的竟是一紙被開(kāi)除通知書(shū)。一時(shí)間各大媒體紛紛轉(zhuǎn)載《中國(guó)青年報(bào)》的這篇報(bào)道,大西北的這所民辦高校立即被推到了輿論的風(fēng)口浪尖。在這里我們且不去大費(fèi)周折的評(píng)論孰是孰非,單就討論下民辦高校人事管理制度的“人情味”問(wèn)題。

  改革開(kāi)放近四十年了,中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化,這其中就包括中國(guó)高等教育的改革。目前中國(guó)的高等教育辦學(xué)方式包括公辦大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院和民辦大學(xué)等。獨(dú)立學(xué)院則是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作,利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校,因此屬民辦性質(zhì)。由于我國(guó)民辦高等教育多數(shù)以自負(fù)盈虧為主,同時(shí)兼取以營(yíng)利為目的,所以大多采用簡(jiǎn)單的企業(yè)式人事管理制度,缺乏“以人為本”的人事管理觀念,教師對(duì)于學(xué)校而言只是一名用于“創(chuàng)造效益”的工具。劉伶利從教的蘭州交大博文學(xué)院正是這樣一所民辦性質(zhì)的高校,盡管在校名上有“蘭州交通大學(xué)”的名字,但是該校有獨(dú)立的財(cái)政體系,處于全部自費(fèi)狀態(tài)。根據(jù)甘肅省科技廳公開(kāi)發(fā)行的一份期刊對(duì)陳玲的介紹,院長(zhǎng)陳玲在2002年以前擔(dān)任甘肅建坤房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司董事長(zhǎng),此后投入巨資依托蘭州交通大學(xué)創(chuàng)辦了蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院。甘肅企業(yè)信用信息公開(kāi)系統(tǒng)顯示,陳玲至今仍是上述房地產(chǎn)公司的法定代表人和自然人股東。當(dāng)人事處處長(zhǎng)說(shuō)“不要給我哭,我見(jiàn)這樣的事情挺多的”,“人情味”的缺失在這所民辦高校就可見(jiàn)一斑。

  民辦高校的人事管理制度與富有人情味,二者真得會(huì)發(fā)生矛盾嗎?筆者認(rèn)為,兩者并沒(méi)有沖突。甚至兩者的合理結(jié)合會(huì)更有利于民辦高校的現(xiàn)代化人事管理制度的推行,進(jìn)而也更有利于民辦高校的發(fā)展。

  管理學(xué)的無(wú)數(shù)案例表明,公司的真正財(cái)富是員工,富有人情味的管理能增加公司的凝聚力。同樣,對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),無(wú)論是民辦還是公辦,師資隊(duì)伍的建設(shè)是關(guān)鍵。法國(guó)教育家埃米爾?涂爾干說(shuō):“教育的成功取決于教師,教育的不成功也取決于教師。”既然教師在高校中的重要性是顯著的,那么為什么不能給教師一個(gè)富有人情味的管理制度,從而感動(dòng)教師為學(xué)校甘心負(fù)出自已的聰明才智呢?

  回到女教師劉伶利事件上,身患癌癥的劉伶利已經(jīng)夠痛苦了,結(jié)果學(xué)校又用所謂的制度來(lái)增加她的痛苦。兔死狐悲,物傷其類(lèi),面對(duì)此事,蘭州交大博文學(xué)院的其他教師又做何感想?更何況“制度是死的,人是活的”,任何規(guī)章制度都應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的變通,這既是保障職工法定利益的要求,也是學(xué)校自身人性化管理的要求。丟掉人情味的管理制度最終遭遇的不僅是譴責(zé),還有對(duì)自身的重大負(fù)面影響,甚至于自取滅亡 。

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