中國教育在線訊 12月16日，由中國教育在線、新東方優(yōu)能中學教育主辦的“2017年新中高考改革背景下課程改革與人才培養(yǎng)論壇”在杭州學軍中學舉辦。

　　2014年，浙江省和上海市一起進行深化改革和課改和考改試點，從某種角度上來看，上海、浙江作為全國高考綜合改革試點在中國的教育體制改革史上的意義并不亞于35年前的深圳特區(qū)的建設。會上，作為來自這兩個高考改革試點地區(qū)的中學校長代表，杭州學軍中學校長陳萍和上海建平中學副校長鄭朝暉，分別發(fā)表精彩主題報告，分享最前沿的實踐經(jīng)驗。

杭州學軍中學校長陳萍做《新中高考改革背景下拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)》主題演講

　　陳萍校長從學校的角度，分享了深化課改背景下拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考。以下為主題發(fā)言全文：

　　一、新高考與深化新課改

　　從2012年開始，為了配套新課改，浙江省教育廳專門這定了特色示范學校評比，通過評比可以做很多總結(jié)和梳理工作，更重要的是讓我們向前看，做好頂層設計。從2012年到2014年，從選修課、必修課維度上來說打下了良好基礎。2014年，落實好老師的選修課的開設以及完善好選修課走班制度。

　　這一輪課改有幾個關鍵詞：

　　第一，兩依據(jù)一參考。浙江畢竟人多，但是我們一定朝著科學而全面的角度發(fā)展，上海市也是同樣在實行兩依據(jù)一參考，和以前比較是實現(xiàn)了從招分到招人的改變。

　　第二，七選三。浙江人膽子更大一點，把六選三改成七選三，雖然從六到七，但是一選到三以后，組合就發(fā)生了十多個變化。有人問我新課改最大的體會是什么?我的感覺就是一定要找到一個會排課的老師，以前一個學期排一次，新課改是一個學期排2-3次，剛剛排好，馬上又考試了，一考完又要發(fā)生變化，等分數(shù)出來以后發(fā)現(xiàn)有的人已經(jīng)不考了，有的人還要考，又發(fā)生第三次排課。

　　第三，二次考試二年有效。這是新課改非常好的一個地方，一考定終身對每一個人來說都是一個心中的痛，我記得我自己高考的時候沒有現(xiàn)在大規(guī)模可以供大家研討的地方，我是70后，高考時間是1992年，大家都是齊步走，那個時候高考基本上就是考了多少分，也不知道這個分是適合讀什么樣的專業(yè)、適合讀什么樣的大學。那個時候的填報大學志愿是非常盲目的，提檔案也是這樣，我讀大學根本沒有填過志愿�，F(xiàn)在的中學生來說，課改給學生帶來一個最大的變化就是剛剛跨進來的時候就給了他很多的生涯規(guī)劃指導，而且這個生涯規(guī)劃指導學軍中學做的很好，這個也很有必要。學生剛一進來會問，為什么讀高中，然后問怎樣讀高中，再問讀完高中以后你自己心儀大學和今后走的職業(yè)道路是什么?雖然很具體，但是學生至少不看眼前，會展望一定的未來。而且很多畢業(yè)的學生和校友都會邀請回來當現(xiàn)在在校學生的“真人圖書館”。

　　這一輪課改下來，現(xiàn)在學生很有主見，很多學生選擇有自己的想法，兩次考試是非常好的事情。

　　第四，四類錄取。統(tǒng)一高考、自主招生、三位一體、提前錄取。

　　第五，平行志愿。一段、二段、三段，現(xiàn)在80個志愿填報非�？剂考议L，也更考量孩子，從高中上來就思考專業(yè)選什么，想讀什么大學。

　　選擇性的教育思想，從表面上來看是選課程、選考試、選專業(yè)、選學校，但是能夠?qū)W其所好、考其所長，適合的教育是最好的教育。一個學校來說，這樣一個課改給予學校的發(fā)展提供了很大的空間，就是創(chuàng)建了特色高中，從頂層設計來說我們立足培養(yǎng)面向未來的領軍人才，未來很遙遠，但是未來一定建立在現(xiàn)在的基礎上，因此我們現(xiàn)在能夠給予未來的這些人才是什么，我想主陣地還是課程。

　　因此，深化課改當中設計支持學習特色的課程體系，我們課程是基于這樣的思考，這篇土壤建立在學校歷史、校本和區(qū)域的基礎上，主干是國家必修課程，同時也有四大類學修課程，輔以各種各樣豐富多彩的活動，這棵樹要成長離不開陽光雨露，就是社會環(huán)境、教育改革的環(huán)境，而我們浙江是充分體現(xiàn)了這一點，浙江大地上人們干勁足、思想活躍，因此給予教育改革和充分寬容、充分支持。

　　對于一個學校的發(fā)展，我們緊緊定位在面向未來的領軍人才培養(yǎng)，從頂層設計上給予這樣一個效果，面向未來領軍人才主要構(gòu)成是五個方面，而深厚的專業(yè)基礎是其中的一個方面，人才的培養(yǎng)，高中的學習知識在人生成長過程當中是微不足道的，或許馬上就會被覆蓋掉、被更新掉，但是另外的四個方面足以支持他一生走完，比如說高度的責任心、堅韌的進取精神、良好的團隊意識、卓越的創(chuàng)新能力。

　　2014年體現(xiàn)共同基礎+特色，從考試的角度來說分為三種類型：學考、選考、高考，選擇7選3，走班35種類型，第一屆學生35種課程全部開出來，選擇最好的科目只有5個人，那就是技術，到第二年的時候技術馬上變成50個人，這5個人在全年級綜合分數(shù)排名都是400名之后，但是選考一考完平均分達到98分，一下子就覺得選技術就是天上掉下的餡餅，從這個角度上講有各種各樣的選法，對學生來說也是一種選擇、能力。大學通過類型+專業(yè)的錄取辦法，加上有四大類招生模式，我們叫做三位一體。

　　從選的角度，比如這個學生說，新高考是一個挑戰(zhàn)也是一個機遇，現(xiàn)在我選擇的是生物、物理、技術作為高考科目，很顯然如果高考沒有改革我會選擇理科，為了選擇大學有更大的余地，生物是為工作考慮的，物理是自己感興趣的，我們到現(xiàn)在為止是第四屆，前兩屆我們學校中，大家都知道新課改以后7選3、上海6選3，浙江和上海共同面臨的問題是物理選擇人數(shù)減少，但是學軍中學是沙漠里的一片綠洲，我們還是有80%的學生選物理的。有的時候家長想勸說，但是孩子和家長鬧矛盾，孩子就問家長，我這個人是你的還是國家的，父母親對這句話就傻了，孩子告訴家長國家需要物理，需要科學技術。

　　新高考路上的難題有很多，凡是有跨越式的發(fā)展，凡是有真正的發(fā)展必須是攻克難關的基礎上才可以，因為新高考背景下，對于整個教師考核和評價提出新的命題，對于教學管理提出命題，對于學生個性化發(fā)展提出了的命題，逼迫我們由原來的草坪變成草原。