中國教育在線訊 12月16日，由中國教育在線、新東方優(yōu)能中學教育主辦的“2017年新中高考改革背景下課程改革與人才培養(yǎng)論壇”在杭州學軍中學舉辦。

　　會上，新東方教育科技集團優(yōu)能中學推廣管理中心主任王專為大家分享《新高考背景下集團化教學解決方案與實踐》主題報告，以下為報告發(fā)言全文：

　　今天聊的話題叫做新高考背景下集團化教學解決方案與實踐，我們是公立學校有益的補充，作為一個補充方，我們?nèi)绾伟炎约旱谋韭毠ぷ髯龊茫�怎樣在中間發(fā)揮我們自己應該有的作用。

　　現(xiàn)在提出的發(fā)展是人的全面發(fā)展，這變成一個特別大的新的話題，這個話題從新東方的角度很難真正完成，無論是全面的學科素養(yǎng)還是綜合素養(yǎng)，包括未來所有的發(fā)展和選擇。我們在思考在這種機制下新東方應該做什么，我們自己的業(yè)務在這個板塊可以做什么。

　　對于我們來說也有一個大的變化，以前人才培養(yǎng)更加關(guān)注是學科素養(yǎng)，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在從學科素養(yǎng)到綜合素養(yǎng)，除了人才培養(yǎng)模式變化之外，還有人才選拔模式的變化，從生涯規(guī)劃到多元錄取，意味著即使是像民辦培訓機構(gòu)的角色也從原來單純學科培養(yǎng)的角色向更加綜合的角色轉(zhuǎn)型，過去一段時間在做各種各樣的研究、分析，包括舉辦這樣的論壇，就是希望能夠從中間學習到更多，更加知道我們未來的路應該怎樣走。

　　我們現(xiàn)在大致方向是，有一套自己的教學體系叫做VPS，希望這套教學體系下三線有機結(jié)合，以前更關(guān)注教，后來關(guān)注學，現(xiàn)在不僅僅關(guān)注教、學，還要關(guān)注選。這個集團化是指，如果能夠利用整體集團的研發(fā)實力和研發(fā)資金的投入，包括技術(shù)研發(fā)的投入，可能會產(chǎn)生一些對于我們個人來說比較大的改變。

　　我們做了幾個事情：

　　(一)教學

　　我們希望在這個方向上隨著技術(shù)引進，包括大舉研發(fā)投入，做到科學精準和進步可視。讓教學更加精準，現(xiàn)在這個環(huán)境下學生選擇成本特別大，就業(yè)成本特別大，實踐成本特別高，如何把教學更加精準，對于我們來說更加重要。初步思路很簡單，希望三者做一個有機結(jié)合：一是教學體系的出現(xiàn)，為什么出現(xiàn)教學體系?原來的方式其實都是教師是個人，個人之間教學，大家可以想象一下樂高，實際上需要接口才能夠?qū)崿F(xiàn)更多的組合和配合，這個接口是公用教學體系，對于學習評價標準的設定，比如說學生學會一個知識，怎樣界定他掌握到什么水平。二是通過更好的技術(shù)投入實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)化才可能實現(xiàn)將來的智能化，因為數(shù)據(jù)化是基礎;三是教師的經(jīng)驗。

　　想法非常樸素，希望我們的教學體系能夠讓學生、家長、老師清晰地看到學生進步和客觀衡量。所以我們做了教學體系，當學生學會一個知識以后，到底學習到什么水平，應該有一個評價標準，如果知道怎樣衡量學生是否學會一個東西，可以反過來改進課程設計，確保課程真正高效。

　　提到“進步”，老師一般問學生“你學會了嗎?”或者問“你明白了嗎?”這是一個比較籠統(tǒng)的概念，我們過去五六年一直在研究六個標準：識記、理解、操作、識別(不但會做，還知道什么時候該做，把正確的東西用在正確的地方，比如說學習新高考制度下如何進行課程改革，學習到的東西也要識別)、遷移(學到的東西能不能遷移到其他情景使用)、綜合。每一個能力有明確的評價標準，不以老師個人經(jīng)驗為轉(zhuǎn)移。

　　給進步一個刻度，老師像一個工程師，大家彼此之間能夠看懂各自的圖紙了。以前說學知識，其實是提供了一個維度，或者是一個緯度，是一條線，但是如果再加上學會的水平，經(jīng)緯度同時存在。有了體系以后希望通過研發(fā)，截取老師上課、學生上課的感覺，他們每一個數(shù)據(jù)都是及時動態(tài)展示的，所有學習內(nèi)容設計和未來情況相關(guān)。我們發(fā)現(xiàn)，實際上如果學生能夠真正及時了解他們的情況，甚至知道不好的情況，其實有的時候?qū)W習積極性會更高。很多恐懼來源于未知，有的時候想學好這個東西但是不知道問題在哪里，后來我們想這個和游戲很像，大量的及時反饋對學生來說有很大的幫助，可以更加了解自己的情況。

　　一個老師真的可以把學生積極性調(diào)動得更好嗎?未必，但是人和工具的結(jié)合可以讓這個課堂產(chǎn)生一些小的變化。學生在這里每天收到的是真實分析，會知道每一個知識掌握到什么水平，可以了解自己的所有情況，但是自己的體系不對別人公開，并且他知道不同的信息代表掌握的不同水平，他們更加了解自己，更加知道自己的問題在哪里，更加控制自己，老師也可以更好地了解每一個學生的情況，可以把本職工作做好。

　　(二)學習

　　學習現(xiàn)在越來越加強，以前上課的部分很重要，但是現(xiàn)在自己的學習部分，尤其是自學能力和更好的個性化學習越來越重要。學生更加了解自己，所以不應該得到的是作業(yè)，將來所有的作業(yè)應該是針對性練習，單獨通過線下很難完成，結(jié)合在線就沒有那么復雜，除了針對性作業(yè)之外還需要補救學習，我們可以通過在線軟件提前將很多東西準備好，可以更加針對某一個知識點進行學習，于是新東方推出了各種學習軟件，這個軟件被互聯(lián)網(wǎng)周刊評為中國上半年十大學習軟件，因為創(chuàng)建了在線交互式學習模式，老師可以把自己的課程做成語音評測，輕松的把課后補充練習變成互動軟件一樣，因為是在線的，批改更加簡單。基于數(shù)據(jù)科學反饋、線上真正的補救學習、課后針對性練習服務以及完整的解決方案。

　　(三)選科

　　選科部分我們也希望幫助到學生，我們給他們提供一些工具，讓他們選擇更加科學、更加有依據(jù)�，F(xiàn)在這個內(nèi)容已經(jīng)上線，在內(nèi)部開始逐步使用，我們和專業(yè)做數(shù)據(jù)的公司做了一次緊密合作，專門做了新的產(chǎn)品，希望學生選擇更加有針對性，知道每一個選擇的科目要求等等，了解所有組合。其實這項工作有的時候機器更擅長，但是個性化輔導人更擅長。對于我們來說，要在學生生涯規(guī)劃層面提供更多的幫助，于是我們做了一套新的解決方案，學生可以更加了解自己，包括大學專業(yè)和要求，可以提供一個學業(yè)生涯的報告，這個報告不能作為終極結(jié)論，因為實際上有更多的東西要分析，但是一旦了解更多以后對選擇更有幫助。智能選科、選科助手等軟件可以讓他的選擇更好。

　　我們從教、學、選三個角度為自己提出更高的要求，使教師精準教學、學生針對學習、學生科學選擇，把自己的本職工作做好，不給公立企業(yè)添亂，能夠做好補充會更好，謝謝大家!