2018年1月23日上午，由中國教育科學(xué)研究院主辦、中國教育科學(xué)研究院高等教育研究所、中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心承辦的中國教育科學(xué)論壇之分論壇“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐”在京順利舉行。會(huì)上，中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心首次正式發(fā)布了從幼兒園到大學(xué)階段的《中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》全文。據(jù)悉，這是國內(nèi)第一份系統(tǒng)的、學(xué)段相對完整的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架。來自國家財(cái)政部、教育部、高校、科研院所、教育學(xué)會(huì)、企業(yè)、中小學(xué)校、媒體等40多家單位的70多位嘉賓出席了本次會(huì)議。中國教育科學(xué)研究院黨委書記殷長春、中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長鐘秉林教授、財(cái)政部國庫司處長司書耀、教育部政策法規(guī)司副處長鄺璐、重慶課堂內(nèi)外雜志有限責(zé)任公司黨委書記、董事長劉信中、康德教育集團(tuán)總裁王舒為中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架發(fā)布會(huì)致辭。

中國著名教育學(xué)家、北京師范大學(xué)終身教授顧明遠(yuǎn)先生、中國社會(huì)科學(xué)院王振中教授、中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心的協(xié)同單位負(fù)責(zé)人以及國內(nèi)財(cái)經(jīng)領(lǐng)域和教育學(xué)領(lǐng)域的知名學(xué)者（廣東教育研究院院長湯貞敏研究員、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院黨委書記韋春北教授、中國財(cái)政科學(xué)研究院教科文研究中心主任韓鳳芹研究員、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)科研處長李桂君教授、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)科辦主任應(yīng)望江教授、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院院長方紅星教授、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)培訓(xùn)與繼續(xù)教育學(xué)院直屬黨支部書記黎艷陽教授、西安教育科學(xué)研究所解慧明所長、華南師范大學(xué)教育研究院盧曉中教授、中國教育科學(xué)研究院高等教育研究所所長張男星教授、重慶課堂內(nèi)外教育科技有限公司研發(fā)中心主任蘭單），出席了本次論壇并作了發(fā)言。

中國社會(huì)科學(xué)院王振中教授指出，在距美國1998年首次發(fā)布財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)20年后的今天，中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心首次公開發(fā)布《中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》全文，這是中國教育學(xué)界的一件大事，是具有里程碑意義的事件�！吨袊�財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》由中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心組織研制。中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育教育協(xié)同創(chuàng)新中心由中國教育科學(xué)研究院、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國財(cái)政科學(xué)研究院、山東省教育科學(xué)研究院、四川省教育科學(xué)研究院、重慶課堂內(nèi)外雜志有限責(zé)任公司、康德集團(tuán)等單位聯(lián)合發(fā)起，于2016 年11月18日在北京正式成立。截至目前，陸續(xù)有廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、廣東省教育研究院、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西省教育科學(xué)研究所、西安市教育科學(xué)研究所、北京師范大學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育研究中心成為協(xié)同單位。

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)作為21世紀(jì)公民必備的核心素養(yǎng)之一，不僅具有個(gè)體意義，更具有社會(huì)意義和國家意義。提升公民財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，關(guān)乎個(gè)人發(fā)展、家庭幸福、社會(huì)穩(wěn)定和國家安全，面向全民的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)提升已是國際趨勢。財(cái)政部國庫司司書耀處長認(rèn)為，隨著我國社會(huì)主要矛盾的變化，提高公民的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)更有特殊的緊迫性。中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心積極組織研制各學(xué)段財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)了時(shí)代要求和國際發(fā)展趨勢，充分考慮了我國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實(shí)國情。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)科辦主任應(yīng)望江教授指出，開展公民財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，也具有長遠(yuǎn)的、戰(zhàn)略性的、基礎(chǔ)性的重要意義。教育部政策法規(guī)司鄺璐副處長指出，中心發(fā)布的這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)框架，使中國有了一部具有自己特色的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架，對規(guī)范和引導(dǎo)我國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育做了一次非常有意義的探索，也為我們將來學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育提供了規(guī)范化的指南，為財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育質(zhì)量的評價(jià)提供了可操作性的參照，對提高我國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育質(zhì)量有著非常重大的意義。

據(jù)中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心主任、中國教育科學(xué)研究院高等教育研究所所長張男星教授介紹，《中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》由中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心組織專家團(tuán)隊(duì)，歷時(shí)近兩年時(shí)間研制出來。標(biāo)準(zhǔn)研制組依托中心咨詢委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)以及其他高校的專家力量，組建了包括科研院所、高等學(xué)校、國家部委、行業(yè)企業(yè)、中小學(xué)校等不同機(jī)構(gòu)專業(yè)人士在內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)研制組，采取“邊研究、邊咨詢、邊修改”的合作聯(lián)動(dòng)方式，通過開展文獻(xiàn)整理、國際比較、通訊咨詢、問卷調(diào)查、座談研討等多種方法展開理論與實(shí)證研究。標(biāo)準(zhǔn)研制歷經(jīng)6次專家函詢，涉及專家近80人約 100多人次，覆蓋財(cái)經(jīng)、教育等眾多領(lǐng)域的知名學(xué)者和企業(yè)人士。研制組曾兩次在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育論壇上公開發(fā)布了《中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》（討論稿），廣泛征求意見，同時(shí)，先后對東、中、西部的一線教師、教研員、學(xué)校管理者、教育研究者、家長和學(xué)生等不同群體，就中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育以及標(biāo)準(zhǔn)研制的相關(guān)問題，進(jìn)行了座談和問卷調(diào)查，并以多種方式在理論拓展和實(shí)踐探索中不斷修正和完善各學(xué)段的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)。研制組成員科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)受到了與會(huì)專家的高度評價(jià)。我國著名教育學(xué)家、北京師范大學(xué)終身教授顧明遠(yuǎn)先生指出，研制組制定財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想非常明確，編制過程非�？茖W(xué)，工作非常嚴(yán)謹(jǐn)，標(biāo)準(zhǔn)框架可操作性強(qiáng)，同時(shí)也希望中心在發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)框架之后，進(jìn)一步在實(shí)踐過程當(dāng)中繼續(xù)完善。

與會(huì)專家認(rèn)為現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)框架站位高，有機(jī)融入了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和國際視野，全面關(guān)照到個(gè)人與家庭、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國家的關(guān)系，充分考慮了不同學(xué)段學(xué)生當(dāng)前身心發(fā)展特點(diǎn)和未來發(fā)展目標(biāo)，兼顧了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，重點(diǎn)突出，特色鮮明，并且具有很強(qiáng)的可操作性。研制組參考了美國、加拿大、澳大利亞等國家以及 OECD、APEC 等國際組織有關(guān)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)的架構(gòu)，結(jié)合我國基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)方式，以“世界視野、中國特色”為指導(dǎo)思想，依循個(gè)體融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)、參與經(jīng)濟(jì)生活的脈絡(luò)，將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育劃分為五個(gè)維度：收入與消費(fèi)、儲(chǔ)蓄與投資、風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、制度與環(huán)境、財(cái)富與人生。從這五個(gè)維度出發(fā)，演繹出財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)的思路及思考框架：維度、基本結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)要素、圍繞要素應(yīng)該具有的認(rèn)知、技能和態(tài)度，形成中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的“五維三標(biāo)”框架。五維逐步遞進(jìn)，層層升華，為學(xué)生搭建清晰的財(cái)經(jīng)知識體系，并引導(dǎo)他們在財(cái)經(jīng)生活中實(shí)現(xiàn)財(cái)富價(jià)值，提升人生境界。

華南師范大學(xué)盧曉中教授認(rèn)為《中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》的亮點(diǎn)在于，一是較好地體現(xiàn)了世界視野與中國特色的原則；二是教育內(nèi)容、教育方式結(jié)合的很好，各學(xué)段的銜接也很好；三是比較好地體現(xiàn)了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與其他方面素養(yǎng)的融會(huì)貫通；四是遵循了人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)方面的規(guī)律；五是研究過程體現(xiàn)了協(xié)同創(chuàng)新的特點(diǎn)，遵循了科學(xué)規(guī)律、研究規(guī)律。廣東教育研究院院長湯貞敏研究員指出，《中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》來之不易，具有世界水準(zhǔn)、中國特色，非常希望能夠落地生根、開花結(jié)果。他認(rèn)為該標(biāo)準(zhǔn)從人生觀的高度解讀財(cái)富意義，抓住了教育的本質(zhì)；從制度與環(huán)境的高度把握了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育發(fā)展的源頭；從智慧決策高度做主美麗人生，抓住了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的核心。中心研制的各學(xué)段的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架循序漸進(jìn)、相互協(xié)調(diào)、相互銜接，形成了一個(gè)具有內(nèi)在連貫性的體系。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院院長方紅星教授認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)的落腳點(diǎn)并沒有僅僅停留在財(cái)經(jīng)概念術(shù)語的詮釋、社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的解讀、財(cái)經(jīng)事務(wù)技能的介紹上，而是結(jié)合青年學(xué)生個(gè)體認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活廣度和深度的提升，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解和參與宏觀經(jīng)濟(jì)政策、國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、社會(huì)財(cái)富積累和價(jià)值創(chuàng)造的視野、情懷和能力，有利于引導(dǎo)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育突破和超越個(gè)人的小利益、小算計(jì)，更多地涵養(yǎng)和培育家國天下的大財(cái)富、大價(jià)值，從“習(xí)術(shù)”上升為“明道”，從知識灌輸升華為人生觀、價(jià)值觀塑造，體現(xiàn)了大格局大情懷。正是因?yàn)樨灤┻@些指導(dǎo)原則，這份標(biāo)準(zhǔn)框架非常有特色有亮點(diǎn)。

《中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》是一個(gè)通用架構(gòu)，旨在確保財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)施基準(zhǔn)相對一致、質(zhì)量參照相對統(tǒng)一，以推動(dòng)我國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)水平更上一個(gè)臺(tái)階。標(biāo)準(zhǔn)研制組主編張男星教授指出，我國不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，學(xué)校發(fā)展情況各異，對財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的重視程度不同，開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)的時(shí)間有早有晚，學(xué)校相關(guān)師資力量、教學(xué)條件難免有差異，學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)水平也必然參差不齊，各地各校各機(jī)構(gòu)也可以此標(biāo)準(zhǔn)為參考根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)調(diào)整。將來，隨著我國學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)水平的不斷提高，標(biāo)準(zhǔn)框架還將作進(jìn)一步修訂與更新。

中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長鐘秉林教授針對財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)研究工作提出了幾點(diǎn)建議，認(rèn)為抓好財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育應(yīng)高度重視理論研究、政策研究、實(shí)踐探索、機(jī)制保障四個(gè)方面的問題。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的內(nèi)容要循序漸進(jìn)，既要抓住重點(diǎn)，又要適合不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)，應(yīng)該體現(xiàn)正確的理念、明晰的目標(biāo)、科學(xué)的指標(biāo)體系、有效的評價(jià)方法。他還指出，一定要結(jié)合中國的國情、校情做好中國學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育工作，開展實(shí)踐探索，在此過程中也要處理好財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育與減負(fù)的關(guān)系，要規(guī)范社會(huì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的行為，要堅(jiān)持財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的公益性，一定要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育需要政府部門、教育機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)和非盈利機(jī)構(gòu)的各方參與，這樣的教育具有跨界、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的特點(diǎn)，做到這點(diǎn)需要積極探索財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的機(jī)制保障，既要協(xié)同創(chuàng)新又要規(guī)范管理。鐘會(huì)長高度評價(jià)了中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心在這些方面做出的積極探索和貢獻(xiàn)，并表示將繼續(xù)關(guān)注和支持中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育事業(yè)的開展。