原標題：因為一道期末閱讀題，作家畢飛宇被學生“圍攻”！想起了去年高考那條草魚…… 

這兩天，著名作家畢飛宇的微博被一群天津中學生給“攻陷”了。

他微博下面清一色的評論是：畢飛宇老師，您的文章《大地》厚重感到底體現在哪里？

此事起因是最近天津濱海新區(qū)高一期末統(tǒng)考語文試卷的一道閱讀題，選了畢飛宇非虛構作品《蘇北少年“堂吉訶德”》中《大地》那章的片段。

讓廣大考生們倍感困惑的是，“此文的厚重感體現在何處”這個問題到底要怎么答。于是，在考場上因為這道題一籌莫展的學生們就不約而同地跑到畢飛宇微博下面留言、發(fā)私信去了。

作家畢飛宇

那么，畢飛宇本人會怎么回答這個問題？

在接受天津《每日新報》采訪時，畢飛宇坦言：

讓孩子們回答這個問題是不合適的。

所謂的厚重感，可能是老師們的閱讀感受，要知道，孩子們的閱讀能力與感受能力與老師的差距是巨大的，用成人的感受去考孩子，這里頭有失公平。

就說我自己，我也是30歲之后才能閱讀《紅樓夢》的，不是我不認識《紅樓夢》里的字，是生活閱歷不夠，理解不了。

在我讀大學的時候，如果有人問我《紅樓夢》的厚重感，我估計我說不出什么來。我的年紀到了，我自己厚重一些了，《紅樓夢》才開始在我的眼里厚重起來的。

厚重感不外乎兩點，一，歷史感，二，存在感，也就是哲學感。這兩點都需要時光，需要生活的歷練與積累。

我個人認為，面對中學生，我們更多地還是要從基礎性的東西入手，比方說，字詞、語法、修辭、篇章，不要小看了這些東西，這些東西積累到一定的地步，它的好是自然而然的。

不過，對于學生在微博留言的行為，

畢飛宇感慨道：

現在的孩子真是新人類，精靈古怪的。

在他看來，

能想到去追問作家，

這本身就是創(chuàng)造性。

“我們在少年時代怎么可能這么干？這說明孩子們的執(zhí)行力在提升。我喜歡這樣的孩子。”

那么，一線語文教師會怎么評價“厚重感”這種問題？

就此，有記者采訪了上海語文特級教師、復旦五浦匯實驗學校校長黃玉峰。在黃玉峰看來，這屬于典型的大而無當的設問，指向不明確。

“你到底要問什么？厚重這個詞語在語文教學中如何來解釋，沒有人解釋得清楚。（厚重）指的到底是很有歷史感，內容豐富，對于問題的認識非常深刻，還是別的什么？你到底要我回答什么呢？所以學生無法知道要回答什么問題。這說明出題人不明確，他對這篇文章的理解自己可能也不太清晰。”

《蘇北少年“堂吉訶德”》

那么，類似“大而無當”的設問在今天的基礎語文教育中是否普遍？

對此，黃玉峰認為不算普遍，現在最普遍的還是標準化的答案，就是強迫人家同意你的觀點。

“我認為這個文章很好，怎么好？可能是沉痛的，可能是優(yōu)美的，個人讀出來的感受是不同的，但命題人一定要和他一樣的結論。”黃玉峰稱這種用標準答案來強迫學生的命題和教學方式是“語文教育的專制主義。”

除此之外，黃玉峰也談到，另一種很成問題的命題方式就是設問太大，看似什么都可以回答，但是標準答案又是比較死的，學生就沒方向，這樣的設問在每次高考題目中經常會出現。

當然，就基礎語文教育來說，這樣的問題幾乎每年都會出現，很多命題甚至讓學生和大眾哭笑不得。

但為什么這么多年過去，語文命題的問題依然如故？

對此，黃玉峰也頗感無奈，他說：“我也呼吁了好多年如何來改變這種模式，但一直沒有得到應有的響應。出題的人不敢大膽走出去，到現在也沒有什么根本的改變。我以前寫過一封很長的信給考試院，說我們是不是可以這樣改？結果只是找我交談了一下，但也沒什么回音。”

作品入選考題，作家怎么看？

名家名篇，是中學常考內容，閱讀面寬的孩子，語文成績都不會太差。

小編統(tǒng)計了一下最近10年廣東高考考過的作家作品，分別是這些：

2017年全國I卷趙長天《天囂》

2016年全國I卷李銳《鋤》

2015年凸凹《感恩》（文章選自《散文2012精選集》）

2014年陸蠡《鶴》 （選自《美麗中國·自然卷》）

2013年師陀《過嶺》 （選自《師陀散文選集》）

2012年韓開春《荷葉》 （選自《2012散文》）

2011年陳秉汗《嚴冬海獵》 （選自《2004年廣東散文精選》）

2010年沃爾夫岡·博歇爾特《面包》 （選自《外國短篇小說百年精華》）

2009年張煒《耕作的詩人》

2008年河的第三條岸［巴西］若昂•吉馬朗埃斯•羅薩（選自余華《溫暖的旅程———影響我的10部短篇小說》）

2007年遲子建《泥濘》

2006年馮驥才《夕照透入書房》

對于入選考題這事，作家的反應不一。   

劉震云說：“把我的作品分析好，能得25分。”

劉震云獲得茅盾文學獎的作品《一句頂一萬句》中的部分內容《塾師老汪》入選2015年高考語文試題，分值為25分。劉震云聽到這個消息后，發(fā)揮他一貫的“段子手”話風說：“證明中國高考的卷子確實在不斷進步，把我這樣的作品分析好，能得25分。”

遲子建說：“覺得很諷刺，當年高考作文只得了5分。”

遲子建來武漢講學期間，曾回應過作品入選高考試題一事。她的第一反應是：“覺得很諷刺��！當年我的作文只考了5分的！”

余華說：“害得一批可以進北大清華的學生進了北師大。”

余華來武漢講學期間，同樣也回應了這個問題。他說，《18歲出門遠行》不知怎么進了廣東省有一年的高考語文題，結果讓一批可以進北大、清華的學生，只進了北師大。當時包括記者在內，都哄堂大笑。

網友評論

@或者：厚重感來自于閱歷，泡在作業(yè)里的人，哪來的厚重感？

@Chuest：我們高中的語文老師批改這種閱讀題的時候，只要你言之有物，她覺得你有自己的理解，就算你對，并不會硬要你照著標準答案寫。

@依稀記憶：哭笑不得

@泡泡：厚重感這個問題問的很有感覺，但就是不知道從哪方面答。

@CoffeeTulip：想起了17年高考語文中那個道關于魚眼睛的閱讀題！

說到魚眼睛，我們就不得不回看一下去年那道火遍網絡的閱讀題了……

2017年，浙江卷語文閱讀題《一種美味》讓許多考生一臉茫然，有人笑稱“高中三年，竟然輸給了一條草魚”（文中的美味，指的是草魚）。

這篇閱讀理解所選取的文章，是鞏高峰的《一種美味》，文章大體內容是一個家庭吃魚的經歷。該大題最后兩道小題的問題設計，讓許多考生苦不堪言，“理解《一種美味》”、“文章結尾賞析”，該文章末尾為“現在，它早死了，只是眼里還閃著一絲詭異的光。”

據考生們介紹，這兩道題，“前一道6分，后一道5分，我估計我加起來都拿不了5分。”

于是，有考生在原作者鞏高峰的微博留言，“那種詭異的光，究竟表達了什么。”

而原作者的回復讓人哭笑不得：

對此，鞏高峰忍不住吐槽，自己的文章被用在閱讀理解上，可是“我是真做不出來，我估計我做出來還沒有他們做得好，現在標準答案沒出來，我怎么知道自己想要表達什么啊，我又哪里知道結尾有什么意義。”

很顯然的是，他自己對于自己的文章也只能“閱讀”，無法“理解”。

這個話題，你怎么看？

來源：綜合澎湃新聞、楚天都市報