[摘要]我只是一個設(shè)計師，光靠設(shè)計師是解決不了社會矛盾的，畢竟這個社會除了建筑師還有律師、法官、市長、警察等等職業(yè)。

“我只是一個特別平凡的老師，這只是一件特別樸素、每個建筑學(xué)老師都會倡導(dǎo)的事。突然被媒體標(biāo)簽為一個圣人，讓我有點(diǎn)接受不了。”

3月19日，一篇題為《一個月里我跟蹤了108個居民，發(fā)現(xiàn)一個特別好玩的事，80%的人手里都拿著一個尿壺》的文章在網(wǎng)絡(luò)刷屏，也讓主講人何志森（Jason Ho）一夜間成為關(guān)注的焦點(diǎn)。何志森有著多重身份，Mapping工作坊創(chuàng)始人，華南理工大學(xué)建筑學(xué)院講師，墨爾本皇家理工大學(xué)建筑與設(shè)計學(xué)院兼職教授，扉建筑學(xué)術(shù)顧問……

一席演講帶來的巨大關(guān)注一度讓他無法適應(yīng)，面對涌來的100多個采訪電話，他索性關(guān)了手機(jī)，謝絕了無數(shù)采訪。

何志森沒有露面，話題卻在社交網(wǎng)絡(luò)上持續(xù)發(fā)酵，知乎上關(guān)于他的話題的回答在不斷增長，跟蹤、反精英主義、噱頭、作秀是這些回答的關(guān)鍵詞。面對種種質(zhì)疑，何志森對《南都周刊》的記者作出了回應(yīng)。

平凡老師一夜“暴得大名”

南都周刊：在一席的視頻出來后，您的公眾號發(fā)了一篇文章標(biāo)題是，“希望粉紅，不是網(wǎng)紅”。

何志森：是的，我只是一個特別平凡的老師，不知道為什么突然一夜像暴發(fā)戶一樣“暴得大名”。因為我做的只是一件特別樸素、每個建筑學(xué)老師都會倡導(dǎo)的事，突然被媒體標(biāo)簽為一個圣人，讓我有點(diǎn)接受不了。

我之前去一席演講的時候，是真的沒料到會有這么多人關(guān)注，推送有十萬加的閱讀量讓我很開心，但是到了第二天就覺得有點(diǎn)收不住了，因為有人把我的手機(jī)號放在了網(wǎng)上。

直到第三天早晨，9點(diǎn)鐘一起來，100多個未接電話，各種各樣的人給我打來電話，簡直就懵了。

這件事刷了三天的屏，真的太久了。不要把我這個人給放大，沒必要，不行我就回澳洲了（笑）。我本來去一席就是為了mapping工作坊，如果我的工作坊沒受到關(guān)注，反倒是把我給捧紅了，那就太滑稽了。

何志森在mapping工作坊開講座

南都周刊：其實(shí)很多人對mapping還處于一知半解的狀態(tài)，您可以再以通俗的方式解釋一下mapping嗎？

何志森：在一席上我說“把看不到的東西挖掘出來”，在專業(yè)定義上是不準(zhǔn)確的，但我希望不要在學(xué)術(shù)定義對mapping作過多糾結(jié)。

Mapping的話，就比如A/B/C三個人坐在同一張桌子前，讓C來描繪他看到的東西，他可能更多地描繪出A/B的物理位置關(guān)系。但是如果C知道A/B曾經(jīng)有一個共同的男友D，再讓C描繪一次他看到的東西，他可能會把D放進(jìn)A/B中間去描述她們的關(guān)系。

發(fā)現(xiàn)就是設(shè)計的第一步。Mapping不是看到什么，是看見了什么，怎么通過各種手段把看不見的關(guān)系呈現(xiàn)出來，跟偵探是一樣的�，F(xiàn)在我們設(shè)計師做調(diào)研，去場地看到什么就拍照，講PPT匯報說我看到兩棵樹、一口井，但是他不知道這兩棵樹和這口井有什么樣的意義。如果他知道這兩棵樹和這口井和當(dāng)?shù)鼐用裆�活的�?lián)系，他很有可能會做出不一樣的東西來。

南都周刊：在您舉辦的45場工作坊里，有沒有一場mapping對您來說具有非凡意義？

何志森：前年我?guī)У娜A南農(nóng)業(yè)大學(xué)工作坊，有個組最后做不出東西來。他們跟蹤一個在城中村收房租的阿姨，但是在第二階段溝通中，阿姨拒絕跟他們交流，所以做不下去。

本來我非常失望，因為他們沒辦法做出成果來。但是這群學(xué)生非常有創(chuàng)造力的一點(diǎn)是，他們最后用小品演繹的方式，通過扮演收房租的阿姨、租客，來重新表現(xiàn)、梳理人物之間的關(guān)系。這件事成為了我特別重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我明白了不是每一個成果都要以傳統(tǒng)畫面的形式來呈現(xiàn)，你走的每一步都是在定義一個空間。所以那次工作坊是我覺得最開心的一次。

清華大學(xué)建筑學(xué)院王南老師筆下的何志森

知乎質(zhì)疑沒成果：影響未來設(shè)計師才是重點(diǎn)

南都周刊：但現(xiàn)在知乎上也有疑問，mapping怎樣與設(shè)計實(shí)踐相結(jié)合？

何志森：對，現(xiàn)在也有人說我這不是誤人子弟嗎？但首先，我只是個老師。我當(dāng)然想把這個項目落實(shí)到實(shí)際中去，但并不是通過我。如果我有一個好的甲方，一個好的項目，我當(dāng)然可以真正地設(shè)計出我想要的建筑來，但是我更想影響我的學(xué)生。

其次，除了mapping工作坊，我們還有營造工作坊、藝術(shù)工作坊和設(shè)計工作坊，其中營造工作坊就是負(fù)責(zé)把項目落到實(shí)際。上次我們在暨南大學(xué)竹絲崗社區(qū)的營造工作坊，就在當(dāng)?shù)刈隽艘恍┕┚用裥蓍e使用的裝置。營造工作坊在開工前也要基于mapping去理解當(dāng)?shù)鼐用袢绾问褂每臻g。設(shè)計師如果設(shè)計了一個冰冷的空間，沒有人會坐到這里來。

南都周刊：所以mapping更像是一種前期調(diào)研，得出成果后再通過營造工作坊，具體落實(shí)到一個項目中去。但現(xiàn)在知乎上也有質(zhì)疑說側(cè)重于mapping的您在建筑方面卻鮮有實(shí)踐成果？

何志森：我一直說教書是我的實(shí)踐，影響學(xué)生是我的項目。很多人認(rèn)為，老師一定要做出有形的成果，一定要有自己的名片。但是對我來說，如果我能夠在你做一個項目的時候?qū)δ惝a(chǎn)生影響，那么我覺得我是間接地在做一個項目。

我也有進(jìn)行一些相應(yīng)的設(shè)計范式向我的學(xué)生展示。比如說我把江邊的垃圾桶蓋拆了，肯定會有人質(zhì)疑，我這是設(shè)計嗎？一定要把那個地方鏟掉，重新安裝才叫設(shè)計？不是的，設(shè)計的最終目的是重建人與人之間的關(guān)系，重建這個空間的活力。很多時候我們的慣性思維就是破壞重建。如果我可以用最小的力度，甚至不花一分錢，就可以改變這個場地，這為什么不能是設(shè)計？

所以知乎很好玩，把上面的問題打印出來可以編成一本教科書，反映了中國目前對建筑設(shè)計最真實(shí)的一種理解。對于我來說，怎么用你的研究去影響未來的設(shè)計師，這才是重點(diǎn)。

南都周刊：您認(rèn)為mapping這種方式是現(xiàn)有體制的補(bǔ)充，還是對教學(xué)體制的顛覆？

何志森：肯定是補(bǔ)充，它不可能成為主流，更不可能是顛覆。

目前有一種看法是學(xué)生在我這里學(xué)到的東西就是唯一，他們不學(xué)別的了。其實(shí)不是這樣，我們學(xué)院有非常好的教建筑史、設(shè)計原理、規(guī)劃、美術(shù)史的老師，而我只是建筑教學(xué)的其中一部分。

當(dāng)然也有意見說就算設(shè)計師有社會責(zé)任感，也不能不顧及到甲方等各方面的需要。我一直說的是，mapping很重要，但不是唯一正確的。如果老師不教學(xué)生如何通過設(shè)計去規(guī)劃空間，只是一味考慮如何激發(fā)空間活力，那么這個空間同樣會很混亂。我在最短的時間內(nèi)，希望能夠教會我的學(xué)生如何從另一個角度去理解城市。

目前中國建筑的問題是城市化太快了，過去二三十年大拆大建，新城、新樓可以在一個星期內(nèi)拔地而起。這也跟從大學(xué)課堂里學(xué)到的設(shè)計理念有很大關(guān)系：是教他做設(shè)計，還是教他一種理解城市生活的價值觀？我不知道哪個更重要。如果只知道m(xù)apping，他肯定不會做設(shè)計，連畫圖都不會。我覺得我教的跟其他建筑院校大部分老師教的是不存在沖突的，他們教的同樣重要，他們同樣是非常優(yōu)秀的老師和學(xué)者，教育需要百花齊放。

何志森在武漢跟蹤觀察一名拆解廢物的老師傅

別給mapping戴倫理道德帽子

南都周刊：您認(rèn)為mapping的跟蹤方式是否已經(jīng)逾越學(xué)術(shù)倫理的邊界？

何志森：我的博士論文跟蹤了一個小販子四年，是在跟他當(dāng)了朋友之后跟蹤的。在我之后的工作坊，所有的觀察與跟蹤，很少跟觀察對象直接打招呼，有些人甚至不知道。但是在跟蹤完成之后，都會跟被觀察對象進(jìn)行交流，甚至跟他們生活在一起。

我跟蹤人，目的不是把他的隱私放在網(wǎng)上；而我的工作坊也要求學(xué)生，跟蹤一個人就一定要尊重他，在跟蹤結(jié)束后一定要與被跟蹤對象交流。所以跟蹤站街女的學(xué)生會特別難受，他最后發(fā)現(xiàn)無法跟站街女溝通。

一個城市的改善，來源于對人的觀察。Water Hood是美國一個很出名的黑人景觀設(shè)計師，他是做兒童活動空間的。在進(jìn)行一個兒童空間設(shè)計項目時，他會在社區(qū)里觀察兒童三個月，去理解這些小孩子如何與空間發(fā)生關(guān)系，他們在哪里玩？他們跟誰玩？怎么樣？他基于這些發(fā)現(xiàn)，來為小區(qū)做一個合適的游樂場。

我覺得沒有過多必要用道德倫理的目光來審視這種方式，如果偏要把mapping戴上這樣的帽子，設(shè)計師就做不了設(shè)計了。

南都周刊：但如果您事先告知調(diào)研對象，好像也不會對他們的生活軌跡產(chǎn)生特別大的影響？

何志森：絕對會。只要你知道有人跟蹤你，你所有的行為都會發(fā)生改變。人類學(xué)田野調(diào)查是長久地觀察被調(diào)查對象，但我們是在短時間內(nèi)就必須完成觀察。

其實(shí)我在廈門跟蹤小販子的時候想了特別久，要不要告訴他我在跟蹤他？但我覺得如果我告訴了他，他很可能就不再做以前做的事情了，因為這些人做的很多東西跟體制法規(guī)是相違背的。

就像我在廈門跟蹤的那個小販子，他每天都用他住所旁一個公共廁所里的水做飯，實(shí)際上他就是盜用了那里的設(shè)施。但是如果告訴了他，他很有可能就不再從廁所里“偷水”了。

南都周刊：如果您發(fā)現(xiàn)被記者跟蹤會有什么反應(yīng)？

何志森：這要看你們的目的。你們是出于獵奇的偷窺，還是想理解我生活方式？要知道跟蹤人這種方式不是我獨(dú)創(chuàng)的，在國外，太多老師、藝術(shù)家用這種方式完成了他們的研究與設(shè)計，所以我覺得這沒什么熱點(diǎn)好炒。

比如我導(dǎo)師做給流浪者發(fā)枕頭的研究，她也是在跟蹤他們，只不過不是人而是GPS跟蹤，她無法同時跟蹤一百個人；很多藝術(shù)家，比如Sophie Calle（美國藝術(shù)家），她理解城市的方式就是跟蹤別人。我的跟蹤不是偷窺他的隱私，是理解他跟城市的關(guān)系。

在澳洲，如果我要跟蹤人，并把跟蹤得來的成果發(fā)表，我需要填寫一張道德表，得到批準(zhǔn)后才可用于商業(yè)用途或者作為學(xué)術(shù)成果發(fā)表；但如果跟前面的兩個用途都沒關(guān)系，這樣的跟蹤是不需要（批準(zhǔn)的）。如果我每見到一個值得研究的調(diào)查對象都要申請一次道德審批，一個月下來，人都不知道去了哪里。

南都周刊：以賣糖葫蘆的阿姨為例，工作坊的學(xué)生為她設(shè)計逃跑路線，或者為她做個變形金剛，能解決阿姨和城管之間的矛盾嗎？

何志森：我只是一個設(shè)計師，光靠設(shè)計師是解決不了社會矛盾的，畢竟這個社會除了建筑師還有律師、法官、市長、警察等等職業(yè)。設(shè)計師的確需要有社會責(zé)任感，但如果說純粹憑借設(shè)計師的社會責(zé)任感“帶來空間正義”，就太愚蠢了。

有一種設(shè)計師叫設(shè)計行動主義者，他們的工作是曝光某個問題，并通過策劃讓各行各業(yè)一起解決。這個社會需要更多的設(shè)計行動主義者，但很難把解決問題的壓力都讓設(shè)計師來承擔(dān)。

南都周刊：怎么理解您曾說的一句話“沒有一種混亂是絕對的混亂”？

何志森：我舉個例子，在洛溪地鐵站外面，你會看到很多摩托車在等著載客，但這些載客的摩托車師傅不是混亂地?fù)尶腿�。他們有�?nèi)部的秩序，比如說先來先到，外地人、本地人、年輕人、年紀(jì)大的怎么樣安排先后順序。不需要管理部門的行政控制，他們就已經(jīng)擁有自行組織、自我管理的模式了。

控制很容易，行政部門把小販子全部清走就可以了。但是小販子們從這一邊被清走了，還是會從另一邊出來。如果設(shè)計師沒有考慮到他們的需求，到最后這里一個樁、那里一個樁地阻止他們出來工作，是沒有用的，因為他們要生活。我覺得這些人就是在我們城市化過程中被遺忘的人。我們需要理解他們混亂背后的秩序，來更好完成設(shè)計。

本文來自騰訊新聞客戶端自媒體，不代表騰訊網(wǎng)的觀點(diǎn)和立場。